var normalt vagt, men studerende havde brug for nok latin til at forstå forelæsninger og for at kunne udtrykke sig. universiteter ville placere dem. Derfor Universiteterne i perioden .... plejede at tage højde for alle undervisningsniveauer, fra grundlæggende til højere, og hilste elever i alle aldre og videngrader velkommen ..... Indtil slutningen af det 18. århundrede var det derfor ikke nødvendigt med nogen akademisk kvalifikation for optagelse til
universitet, og der var ingen formel sammenhæng mellem gymnasiet og universitetet. Fra det 16. århundrede begyndte der imidlertid at opstå et organisk og klassificeret system, der antog en mere systematisk og bestemt form i Napoleon-perioden.
kilde: Ridder-Symoens & Ruegg
Forskellige uddannelsesmæssige baggrunde (og behov) gav også professorer mulighed for at supplere deres indkomst gennem privatundervisning. Løn var ofte små, og i mange tilfælde måtte professorer / lærere stole på klassegebyr. Når tilmeldingen tog en nedadgående drejning, fandt mange det svært at få enderne til at mødes, og nogle ville overføre til andre områder af undervisningen, hvor elevernes efterspørgsel var højere.
Selvom der normalt ikke var nogen formel sammenhæng, var der undtagelser og grammatikskoler i England tjente ofte til at forberede elever til universiteter.
Med hensyn til læseplan,
Indtil slutningen af det 18. århundrede tilbød de fleste vestlige universiteter en grundlæggende læseplan baseret på de syv liberale kunst: grammatik , logik, retorik, geometri, aritmetik, astronomi og musik. Studerende fortsatte derefter med at studere under en af de faglige fakulteter inden for medicin, jura og teologi. Afsluttende eksamener var anstrengende, og mange studerende mislykkedes.
Til disse kan tilføjes naturfilosofi, først en af flere filosofiske grene det 18. århundrede så det " antage en stigende uafhængighed af dets filosofiske oprindelse". Fra midten af det 19. århundrede udviklede det sig til fysik. (Anerkendelse: Pieter Geerkens for at nævne dette i sin kommentar)
Et andet nøglefunktion ved europæiske universiteter var deres tætte forbindelse til religion:
I det 17. århundrede var både protestantiske og katolske universiteter blevet alt for hengivne til at forsvare korrekte religiøse doktriner og var derfor modstandsdygtige over for den nye interesse for videnskab, der var begyndt
at feje gennem Europa. Den nye læring blev modløs, og mange universiteter gennemgik således en periode med relativ tilbagegang.
Med nogle få undtagelser fortsatte dette indtil slutningen af det 18. århundrede.
Selvom nogle lande var begyndt at blive sekulariseret under oplysningstiden, forblev de fleste universiteter i det væsentlige kirkelige institutioner, i det omfang de enten var under direkte tilsyn af de respektive kirker eller stærkt forbundet med dem gennem betydningen af religiøst erhverv for udnævnelsen lærere, optagelse af studerende og den ideologiske orientering af akademiske studier og karrierer.
kilde: Walter Ruegg (red), ' A History of the University in Europe , bind 3 '
RD Anderson bemærker, at det 18. århundrede viste
... universiteternes stagnation (især i Frankrig og i Storbritannien) og deres isolering fra det moderne liv, idet meget universitetsundervisning er blevet tvivlsomt relevant for nuværende sociale behov og intellektuelt forældede.
Som opsummeret af J.-Guy Lalande, i en gennemgang af 'Europæiske universiteter fra oplysningstiden til 1914'
En undtagelse var Halle:
Det første moderne universitet i Europa var Halle, grundlagt af lutherskerne i 1694. Denne skole var en af de første til at give afkald på religiøs ortodoksi af enhver art til fordel for rationel og objektiv intellektuel undersøgelse, og det var den første, hvor lærere forelæsede på tysk (dvs. et folkesprog) snarere end på latin. Halle's innovationer blev vedtaget af universitetet i Göttingen (grundlagt 1737) en generation senere og efterfølgende af de fleste tyske og mange amerikanske universiteter.
Alt det ovenstående henviser til mænd (eller i nogle tilfælde drenge). For kvinder var der langt færre muligheder, og den første grad, der blev tildelt en kvinde i et professionelt fakultet i Tyskland, var i Halle i 1754. Ikke desto mindre forbedredes situationen:
... akademiske institutioner i det 18. århundrede så ud til at være mindre modstander end tidligere af kvindernes tilstedeværelse ... et netværk af kvindeskoler, der blev grundlagt i det 17. århundrede til overvejende religiøse og tilståelsesformål, spredte sig over hele kontinentet. blockquote>
Kilde: Ridder-Symoens & Ruegg